L’estime de soi chez l’enfant

Aidez votre enfant à se forger une bonne estime de lui-même.

Pour que votre enfant puisse se forger une bonne opinion de lui-même et une bonne connaissance des ses réelles capacités, afin de prendre confiance en lui, il faut l’accompagner.

Pour mener à bien cette mission, il convient d’éviter de trop protéger l’ enfant, il faut lui laisser la liberté de prendre des initiatives tout en veillant bien sûr à assurer sa sécurité. C’est en explorant le monde qui l’entoure, en relevant  de nouveaux défis, qu’il va progressivement prendre conscience de ses capacités et de ses limites.

En tant que parent, vous devez sans cesse l’encourager à faire de nouvelles expériences et l’habituer à penser qu’il a en lui les ressources nécessaires pour réussir ce qu’il entreprend. Ainsi, votre enfant va oser entreprendre, va aller de l’avant sans crainte de l’échec. A cette étape aussi, votre rôle sera décisif puisque vos réactions seront déterminantes pour son évolution. Vous devrez alors vous attacher à mettre en évidence ses réussites plutôt que ses échecs et lui montrer que même s’il a échoué, il a progressé par rapport à ce qu’il était capable de faire il y a une semaine et dont il se souvient parfaitement.

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Les outils de la publication numérique

Une petite liste bien utile

Raconter des histoires avec les outils numériques peut être aussi simple que complexe… Dans sa forme la plus basique, le conte digital peut être simple comme un livre destiné à être soit imprimé, soit partagé en ligne. Lorsque vous aurez acquis une première expérience, vous pourrez évoluer vers la création d’histoires avec des vidéos, des animations du son…

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Encadrer les devoirs à la maison…

Si l’enfant est capable de gérer ses devoirs à la maison en toute autonomie, c’est déjà très bien, mais le rôle des parents est aussi de manifester leur intérêt pour le travail de l’enfant. Il est important de connaître les difficultés rencontrées par l’écolier, comme il est primordial de reconnaître ses compétences et ses progrès.

Vérifier, contrôler, n’est pas nécessairement la priorité, et à notre avis, elle est moins importante que le dialogue avec l’enfant.

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PRODUIRE DE LA MOTIVATION CHEZ L’ENFANT

Nous le savons, la motivation est à la base de tous les succès. Pour un enfant, difficile de se motiver pour bien travailler à l’école dans le but de l’éventuelle satisfaction d’exercer le métier de ses rêves… Une seule chose doit rester la préoccupation constante des parents : valoriser le potentiel de son enfant.Il est naturel de préférer s’amuser. Il est naturel de se tourner vers la facilité plutôt que vers l’effort. Le contraire chez un enfant serait pour le moins étonnant sinon inquiétant. Ce qui nous conduit du repos au labeur, si je puis dire, c’est la nécessité. Nous savons bien que nous ne faisons que préparer nos enfants à affronter la nécessité. Nous ne leur apprenons plus à pêcher ni à chasser pour trouver leur nourriture, mais à bien travailler à l’école et à se comporter correctement en société. Il est vrai que manger le poisson que l’on vient de pêcher est plus parlant que d’avoir une bonne note en dictée…

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L’usage de Twitter pour motiver à la production d’écrits courts et à la lecture.

 « Twitter » Qu’est-ce que c’est ?


Twitter est un réseau social, utilisé sur Internet, pour transmettre une information à des abonnés (qui nous « suivent »), et ceci en 140 caractères, pas un de plus ! (et c’est déjà beaucoup). On peut dire également que c’est du micro blogging en ligne. Twitter permet d’interagir à la manière du texto, mais aussi de lire ce qu’écrivent les personnes pour lesquelles vous avez sélectionné les comptes dans vos  abonnements. Chaque communication s’appelle un « tweet » qui signifie « gazouilli » en anglais.

Exemple : « aujourd’hui j’ai appris une nouvelle chanson ! »

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Anglais précoce

Parler plusieurs langues, est un atout pour l’avenir de leur enfant dont tous les parents rêvent . Que penser de l’initiation précoce à une langue étrangère (généralement l’anglais) ? Les recherches démontrent que dès la naissance, l’oreille et le cerveau peuvent percevoir et traiter des distinctions très fines entre les phonèmes. Cette sensibilité aux contrastes phonétiques s’amenuise progressivement au profit des phonèmes de la langue de l’environnement.

A huit, ou neuf ans, l’enfant commence à maîtriser les opérations logiques élémentaires : il devient capable de représentation au plan cognitif et de décentration (mais aussi au plan affectif et social). Il acquiert peu à peu la capacité d’effectuer des opérations d’abstraction de plus en plus complexes. Au plan du langage, il devient capable de décontextualiser. À ce stade l’enfant serait en particulier plus rapide pour acquérir la morphologie et la syntaxe, et meilleur en compréhension auditive.
Capable d’attention plus soutenue, d’intégrer de meilleures stratégies d’apprentissage, de mieux contrôler son activité mentale, la capacité de mémorisation de l’enfant augmente proportionnellement.

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Mémoire et Apprentissage

La mémoire et l’apprentissage sont si intimement liés qu’on confond souvent les deux. Pour ceux qui les étudient, ces deux notions renvoient cependant à des phénomènes différents. L’apprentissage désigne un processus qui va modifier un comportement ultérieur. La mémoire est notre capacité de se rappeler des expériences passées. J’apprends une nouvelle langue en l’étudiant, mais je la parle ensuite grâce à ma mémoire qui puise dans les mots appris.

La mémoire est donc essentielle à tout apprentissage puisqu’elle permet le stockage et le rappel des informations apprises. La mémoire, au fond, n’est rien d’autre que la trace qui reste d’un apprentissage.

De plus, non seulement la mémoire dépend de l’apprentissage, mais l’apprentissage dépend aussi de la mémoire. En effet, les connaissances mémorisées constituent une trame sur laquelle viennent se greffer les nouvelles connaissances. Plus notre bagage de connaissance est grand, plus on pourra y greffer de nouvelles informations facilement.

Mémoire sensorielle à court et à long terme

La mémoire humaine n’est pas un processus unitaire. Au niveau psychologique, les recherches suggèrent que différents types de mémoire sont à l’Å“uvre chez l’être humain.

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Le travail à la maison

 

 

 

 

 

 

 

Le travail à la maison est un souci bien connu de toutes les familles qui ont un enfant d’âge scolaire. De nombreuses questions se posent aux parents désireux de suivre la scolarité de leurs enfants : Quels sont les objectifs du travail à la maison ? Que faut-il exiger d’un enfant ? Faut-il lui demander du travail supplémentaire ? Comment l’aider à faire le travail imposé : faut-il le laisser autonome ou faut-il le guider ?

  • Objectifs du travail à la maison

« Est-ce-que tu as des devoirs ? »… Voilà une question rituelle qui accueille bien souvent l’enfant qui est de retour chez lui après une journée de classe.

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Les troubles sévères dans les apprentissages Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie

Le langage est essentiel à notre vie en société. Des premiers balbutiements à la formation de phrases élaborées, l’acquisition du langage est un processus long et complexe. Et pour de nombreux enfants, le chemin est parfois semé d’embûches. Si la plus connue est la dyslexie, il existe d’autres problèmes d’écriture ou d’élocution, tel que la dysorthographie et la dyscalculie.

Dans tous les cas, il est important de les détecter tôt pour éviter les situations d’échec scolaire.

Souvent associée à d’autres troubles tels que la dyslexie, la dysorthographie et la dyscalculie, entre autres, la dyspraxie, trouble de la coordination motrice, touche environ 5 % des enfants, dont 2 à 3 % avec un retentissement à la maison et/ou à l’école.

Maladroits, lents, fainéants, peu soigneux… Les qualificatifs décrivant ces enfants sont souvent peu flatteurs.Les troubles c oncernés apparaissent à des âges divers et sont causés par des facteurs d’ordre organique (atteintes ou dysfonctions sensorielles, motrices, neurologiques), ou d’ordre psycho-social (difficultés de développement plus ou moins marquées, carences socio-culturelles). Ils peuvent être traités par de la rééducation motrice ou verbale par le biais de professionnels tels que les psychomotriciens ou les orthophonistes.

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Comment bien préparer son enfant à l’entrée au CP ?

Point n° 1 : Donner envie

L’entrée au CP n’est ni un cap à franchir, ni un tournant dans la vie du jeune enfant, mais la poursuite de son chemin de petit écolier. Ce sont les adultes, et les parents en particulier, qui y voient un grand bouleversement. Le CP est la deuxième année du cycle 2 des apprentissages fondamentaux, qui a démarré en grande section. C’est le discours tenu par les adultes qui en souligne l’importance et quelque part l’enjeu que cela représente. Nous transmettons donc indirectement à l’enfant, une mission et une charge : REUSSIR ! Il ne rentre qu’au CP !

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